“決定一個(gè)人高度的往往不是起點(diǎn)，而是拐點(diǎn)?！?/p>
“給時(shí)光以生命，而不只給生命以時(shí)光?！?/p>
“沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨！”
……
成都城投領(lǐng)川教育創(chuàng)建家校共育新平臺(tái)，針對(duì)家長(zhǎng)們平時(shí)在孩子學(xué)科學(xué)習(xí)、家庭教育上的困惑，為家長(zhǎng)提供一個(gè)直接面對(duì)領(lǐng)川名師的交流渠道。
今天，由成都城投領(lǐng)川教育旗下成都城投領(lǐng)川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（武侯校區(qū)）校長(zhǎng)趙興老師來(lái)和您聊聊有關(guān)語(yǔ)文素養(yǎng)提升方面的問(wèn)題。
名師簡(jiǎn)介
成都城投領(lǐng)川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（武侯校區(qū)）校長(zhǎng)趙興
中國(guó)青少年寫(xiě)作中心研究員，市級(jí)骨干教師；成都市教科院名師工作室成員； 2017、2018連續(xù)兩年獲得蘭西小屋成都市名師榜“首席名師”稱(chēng)號(hào)，慶春杯、奧杯賽、創(chuàng)新作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師；四川省語(yǔ)文＂最體系化課程＂設(shè)計(jì)者，小升初名校沖刺系列教材《名校指典》《閱讀指典》《國(guó)學(xué)指典》《寫(xiě)作指典》《語(yǔ)文知識(shí)集結(jié)號(hào)》主編。
名師“一對(duì)一”答疑
Q:請(qǐng)問(wèn)趙校，如何引導(dǎo)孩子的寫(xiě)作呢？
A:寫(xiě)作始終要立足三個(gè)方面：生活故事（價(jià)值）、語(yǔ)言素材（生動(dòng)）、文章結(jié)構(gòu)（完整）。
故事：多寫(xiě)親情、師生情、社會(huì)生活見(jiàn)聞。
語(yǔ)言：很多娃娃寫(xiě)作文口水話(huà)連篇，這樣的文章，娃娃自己不會(huì)感受到寫(xiě)作的進(jìn)步，就不會(huì)有寫(xiě)作的成就感，就沒(méi)有寫(xiě)作的興趣。
解決的辦法：孩子寫(xiě)作的時(shí)候，打開(kāi)領(lǐng)川語(yǔ)文老師們編寫(xiě)的《寫(xiě)作指典》，里面有很多開(kāi)頭結(jié)尾的句子可以借鑒。同時(shí)，“語(yǔ)言素材庫(kù)”里有關(guān)于人物神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的句子，還有關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子。這樣的語(yǔ)言根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容的需要，稍作改動(dòng)，用到相應(yīng)的部分，語(yǔ)言生動(dòng)形象了，整體的表達(dá)效果就出來(lái)了，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子會(huì)在這樣的寫(xiě)作中品出語(yǔ)言的味道，孩子的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)提高。
結(jié)構(gòu)：很多老師總是講片段，我認(rèn)為，寫(xiě)作訓(xùn)練，一開(kāi)始就要立足整篇的習(xí)作。怎么化難為易？一定要找范文，甚至自己寫(xiě)下水文。好的文章給了孩子可以看得見(jiàn)的標(biāo)高，又給孩子劈開(kāi)一個(gè)達(dá)到這個(gè)標(biāo)高的路徑。孩子找到路徑，自然寫(xiě)作的思路水到渠成！
Q:請(qǐng)問(wèn)趙老師，對(duì)于小學(xué)低段的孩子，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)注重哪些方面？
A:低段孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，立足于培養(yǎng)孩子說(shuō)和寫(xiě)的能力，但是要以引導(dǎo)娃娃閱讀和對(duì)生活的觀(guān)察為基礎(chǔ)。孩子的說(shuō)和寫(xiě)要引導(dǎo)孩子從所見(jiàn)、所聞、所感幾個(gè)方面入手，做到表達(dá)有順序。
Q:請(qǐng)問(wèn)趙校，課外讀物的閱讀應(yīng)達(dá)到什么效果？謝謝！
A：課外閱讀，很多家長(zhǎng)困惑：為什么孩子讀了很多書(shū)，卻寫(xiě)不出像樣的文章來(lái)？
這是因?yàn)?，閱讀最重要的功能不是解決寫(xiě)作的問(wèn)題，而是服務(wù)于豐富孩子的心靈世界！當(dāng)然，寫(xiě)作能力強(qiáng)的孩子，閱讀肯定也不錯(cuò)，那是因?yàn)?，孩子在模仿?yōu)秀作品的時(shí)候，有持續(xù)不斷地寫(xiě)作提升，感受到閱讀對(duì)寫(xiě)作能力提升的作用。
至于閱讀要達(dá)到什么樣的效果，不要刻意去拔高要求，這樣會(huì)打擊孩子的閱讀興趣?，F(xiàn)在是海量閱讀的時(shí)代，沒(méi)法對(duì)每本書(shū)都細(xì)讀。
一般來(lái)說(shuō)，孩子閱讀后，能說(shuō)出這本書(shū)的主要內(nèi)容、感受最深的是什么、寫(xiě)法上的特點(diǎn)就可以了。
Q:請(qǐng)問(wèn)趙校，從哪些方面提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)？（如何提升語(yǔ)文素養(yǎng)？）請(qǐng)說(shuō)的具體一點(diǎn)，謝謝！
A：首先說(shuō)關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)，現(xiàn)在很多人說(shuō)語(yǔ)文的四大核心素養(yǎng)是：語(yǔ)言、思維、文化、審美。這是極不科學(xué)的表達(dá)。我認(rèn)為既然是核心，那就只有一個(gè)，所以語(yǔ)文的核心素養(yǎng)就是語(yǔ)言發(fā)展。
怎么樣提升？我認(rèn)為，站在家長(zhǎng)的角度，指導(dǎo)孩子敢于大膽說(shuō)話(huà)，寫(xiě)出像樣的文章。鼓勵(lì)孩子說(shuō)和寫(xiě)，并欣賞孩孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)孩子的興趣，增大孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)！其次是培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的能力，大膽說(shuō)的習(xí)慣，廣泛閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)生活隨筆。日久則成！
Q:趙校，您好！請(qǐng)問(wèn)趙校如何提升閱讀從故事情節(jié)到深入思考？
A：這個(gè)問(wèn)得好！故事是指向于文章內(nèi)容，情節(jié)指向于文章結(jié)構(gòu)。好的文章在結(jié)構(gòu)安排上一般都匠心獨(dú)運(yùn)。其實(shí)，內(nèi)容是為突出中心服務(wù)的，而結(jié)構(gòu)安排是為增強(qiáng)文章故事的感染力，增強(qiáng)文章的可讀性服務(wù)的。這么來(lái)看，就很清楚了，那就是，怎樣講故事才吸引讀者？可以巧設(shè)懸疑，就是倒敘；可以扣人心弦，就是一波三折；可以凸顯矛盾沖突，層層推進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)。您看很多連續(xù)劇，都是這樣安排的。故事內(nèi)容在這樣的結(jié)構(gòu)安排下，留給讀者的記憶是深刻的！
Q:請(qǐng)教一下趙校，語(yǔ)文小學(xué)拼音不扎實(shí)，對(duì)初中影響有多大？
A: 第一，小學(xué)拼音不扎實(shí)是一二年級(jí)就沒(méi)搞懂，問(wèn)題一般是平翹不分、前后鼻音不分、輕聲不清楚。第二，突破：這個(gè)完全在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)一定要勤查現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典第七版。字音一定要結(jié)合詞語(yǔ)來(lái)記，因?yàn)闈h字是音形義的結(jié)合體。第三，說(shuō)絕對(duì)大吧，夸張了；說(shuō)不大吧，中高考在選擇題和閱讀文章中給詞語(yǔ)注音一般都會(huì)有2—3分，這個(gè)如果在中學(xué)的平時(shí)周考、月考測(cè)試中經(jīng)常丟分，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。中高考的一兩分可能決定孩子是否上名校。
成都城投領(lǐng)川教育感謝各位家長(zhǎng)的信任與支持，我們致力家校攜手共進(jìn)，讓教育關(guān)注到每一個(gè)孩子。我們堅(jiān)信，大家同心協(xié)力、眾志成城，待到春暖花開(kāi)時(shí)，神州大地仍將是晴空萬(wàn)里，領(lǐng)川學(xué)子也會(huì)迎接更好的自己。