一個對孩子具有強(qiáng)烈吸引和支持力量的教育環(huán)境是怎樣的？抑或者，環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于兒童的意義是什么？
坐落于成都市高新區(qū)的萬匯幼兒學(xué)府幼兒園（以下簡稱“萬匯幼兒學(xué)府”），是西南首家投資上億、獨立占地面積近9畝、建筑面積近8000平方米、配套綠化用地近13畝、擁有60畝獨立戶外農(nóng)莊，并采用國外知名設(shè)計師設(shè)計建造的綜合性幼兒園。
在如此優(yōu)渥的硬件條件基礎(chǔ)之上，萬匯幼兒學(xué)府的老師們還持續(xù)在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中傾注心血與情懷，他們相信，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是是教育能夠提供給孩子的重要生命體驗，是幼兒園所傳遞出來的文化價值取向，關(guān)系著孩子每一天的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。萬匯幼兒學(xué)府用環(huán)境作為連接的“介質(zhì)”，讓教育理念和哲學(xué)思考能夠落地。
三個發(fā)展維度：身心強(qiáng)健、人格健全、樂學(xué)智慧
身心強(qiáng)健、人格健全、樂學(xué)智慧是萬匯兒童發(fā)展的總目標(biāo)，它也浸潤和體現(xiàn)在班級環(huán)境的設(shè)計上。
身心強(qiáng)健：怎樣幫助孩子提升體質(zhì)體態(tài)、心理健康、生活習(xí)慣與能力？一些小巧思就頗有成效。例如，每個孩子早晨入園的第一件事，就是插健康寶寶卡，不同顏色的卡片提醒他們關(guān)注自己的身體健康；有的教室在墻面貼了“遠(yuǎn)眺圖”，孩子會好奇觀察，在室內(nèi)時也可以發(fā)展遠(yuǎn)視儲備；有的班級設(shè)立了一個“心情驛站”，給予孩子一個自我疏導(dǎo)空間，需要的時候可以靜靜坐下來梳理情緒；有的班級衛(wèi)生間墻壁上有喝水量與尿液顏色聯(lián)系圖，孩子們可以自己觀察并調(diào)整飲水量……
人格健全：怎么讓孩子自信自主、有歸屬感、發(fā)展好人際關(guān)系、有責(zé)任感和關(guān)愛尊重？在萬匯幼兒學(xué)府，孩子們可以自己討論制定區(qū)角的規(guī)則，自己選擇安排區(qū)角時間?！皵D不擠？體驗感覺怎么樣？幾個人玩合適？需不需要脫鞋？怎樣玩不浪費？結(jié)束后需要自己收納嗎？”一切規(guī)則誕生于孩子的體驗感受，并成為班級共識。孩子們還可以申請合作完成“值日任務(wù)”，例如，分工負(fù)責(zé)餐后擦桌子、整理圖書、照顧植物和小動物……孩子們用“小主人”的方式關(guān)愛著班級，發(fā)展對集體的歸屬和責(zé)任感。
樂學(xué)智慧：怎么建設(shè)孩子的內(nèi)驅(qū)力、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)造想象、學(xué)習(xí)方法？“玩”是孩子最重要的探究方式，環(huán)境設(shè)計緊緊圍繞著兒童的“自主性游戲”和“學(xué)習(xí)性游戲”進(jìn)行創(chuàng)作。“自主性游戲”是孩子自己或者與同伴開展的，投放的材料需要非常深入地思考，數(shù)量適宜、主題明確、開放性……“學(xué)習(xí)性游戲”是老師作為一個合作者、引導(dǎo)者、記錄者參與游戲中，關(guān)注孩子的需要并適時提供支持。
從年齡特點到班級發(fā)展共性
從嬰班到大班，環(huán)境設(shè)計逐步從滿足情緒情感、安全依戀的需要，轉(zhuǎn)向?qū)⒆铀季S認(rèn)知的發(fā)展。特別是到大班，孩子們對文字、數(shù)字、科學(xué)、合作性游戲等萌發(fā)出強(qiáng)烈的興趣和敏感性，班級環(huán)境就需要滿足他們特別的探索需求。同時，老師作為最熟悉班級孩子共同興趣和發(fā)展點的人，能夠從海量的主題中，篩選出最能支持到整個班級孩子發(fā)展的“鷹架”。
這學(xué)期，龍貓班的建構(gòu)區(qū)有了幾個變化——區(qū)域里增加了“本周建構(gòu)主題”和“我的設(shè)計稿”兩個墻面，讓孩子們每周組隊合作，商量建構(gòu)主題，用項目式的游戲鍛煉孩子們的協(xié)作技巧。
同時，不同材料框，用數(shù)字和圖形做標(biāo)識收納。例如水管拼接玩具筐上有數(shù)字“4”，柜子上則是“四條小魚”，孩子們收納時，需要把“數(shù)字4”和“四條小魚”的標(biāo)記聯(lián)系起來，才能歸還到正確的地方。這鍛煉著“預(yù)備小學(xué)生們”對數(shù)與量關(guān)系的理解，識別與處理信息，收納整理物品的的責(zé)任意識。
最后，班級整體還有一個計劃表。橫向是各個區(qū)角游戲，縱向是每個孩子的名字。孩子們一周開始前會做計劃，每天自己玩哪個區(qū)域，以此發(fā)展了孩子自我安排和計劃能力，以及對表格的理解和運用。
給予每個孩子個性化支持
在萬匯的學(xué)習(xí)生活中，孩子可以盡情地表達(dá)自己的意向、興趣、想法和思考，老師特別關(guān)注孩子的個性化能力發(fā)展，即使是同一種活動，老師也會設(shè)計出豐富而多元的支持策略。
不同的難易程度，不同的能力方向，讓每個孩子都有逐步遞增和拓寬的發(fā)展機(jī)會。除此之外，老師特別注重兒童的自我表達(dá)和相互交流，每個教室都有主題墻，記錄孩子們的計劃、過程、反思，他們研究的每一個問題，探索的每一個答案，都能得到個性化的呈現(xiàn)。孩子們自我探索、自我體驗、自我創(chuàng)造，賦予幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)最鮮活的靈魂。
班級環(huán)境不是固定不變的，而是永遠(yuǎn)追隨著兒童需要，平等地與兒童對話，隨著時令變化、興趣能力、探索目標(biāo)的變化不斷調(diào)整，讓環(huán)境充滿能量，支持生命每一天的獲得，讓教室不只是間屋子，而是真正成為兒童身心滿足與深層發(fā)展的自由空間。